As actividades de aprendizagem recaem sobre diferentes áreas, o que permite uma aprendizagem mais significativa.
Existe alguma disponibilização de informação, embora esta esteja concentrada sobretudo no módulo introdutório. O objectivo desta disponibilização inicial é facilitar a integração dos formandos, evitando a sua desmotivação por considerarem que podem não dominar as competências necessárias à frequência da acção.
Ultrapassada esta primeira fase, desenvolver-se-ão actividades de pesquisa/descoberta individuais, pois é esse processo de procura de informaçãoque melhor contribui para a construção de conhecimento.
Em cada módulo haverá igualmente uma actividade de construção colaborativa do conhecimento, em que serão os próprios formandos a construir os objectos de aprendizagem, não se limitando a ser menos receptores. Aliás, os professores raramente reagem bem quando lhes é pedido que tenham um papel passivo (que não se coaduna com o papel que desempenham diariamente na sua profissão), preferindo claramente acções em que são chamados a produzir algo, mesmo que isso implique um esforço maior.
São também criados momentos de discussão em grupo, em pequeno grupo, aquando da criação do trabalho de grupo, e em turma). Essa discussão permite uma melhor aprendizagem pois obriga os formandos a defender fundamentadamente os seus pontos de vista e/ou a reformulá-los pela troca de opiniões com os colegas de grupo/turma.
Finalmente, podemos também referir as actividades de avaliação (auto e hetero), que permitem uma reflexão sobre o desenvolvimento das actividades (cf. 9.3).
